FAQ Educativo GIS 2027

GIS es una plataforma educativa de acompañamiento homeschool con altos estándares de calidad y una cultura de excelencia académica.

Integramos clases virtuales en vivo, recursos, proyectos, evaluación y seguimiento. Nuestra propuesta conecta educación, familia, formación cristiana, inglés, tecnología, investigación y liderazgo.

El acompañamiento académico de GIS y la certificación oficial son componentes diferentes. Las rutas de certificación y sus condiciones se explican en el FAQ Jurídico y durante la admisión.

Significa aprender desde casa y conectar ese aprendizaje con experiencias reales.

Los estudiantes participan en clases, investigan, desarrollan proyectos, comunican sus ideas y aplican conocimientos en su entorno. Los encuentros presenciales complementan este proceso y fortalecen los vínculos con la comunidad GIS.

La familia acompaña la rutina y el desarrollo progresivo de la autonomía.

Porque nuestro modelo requiere una alianza entre el estudiante, su familia y GIS.

El estudiante participa y desarrolla sus aprendizajes; la familia acompaña la rutina y los compromisos; GIS aporta clases, orientación, recursos, evaluación y seguimiento.

La familia y el estudiante son integrantes de una comunidad educativa. Nuestra relación con ellos va más allá de una transacción comercial. Por eso, la vinculación y la renovación consideran tanto el desempeño académico del estudiante como el compromiso familiar.

La familia ayuda a establecer hábitos de estudio, garantiza las condiciones de conexión, revisa las comunicaciones y hace seguimiento a las recomendaciones académicas.

Los niños pequeños necesitan mayor presencia del adulto. Los adolescentes requieren acompañamiento y oportunidades para asumir sus responsabilidades.

Acompañar significa orientar, organizar y apoyar, permitiendo que el estudiante realice su propio trabajo.

GIS ofrece únicamente calendario A. Para 2027:

• Inicio de clases: lunes 1 de febrero.
• Finalización de clases: viernes 12 de noviembre.
• Evaluaciones semestrales: junio y noviembre.
• Clausura y graduaciones presenciales: dentro de los primeros seis días de diciembre, en Bogotá, Colombia.

Los recesos, las entregas de informes y las demás actividades se comunicarán mediante el calendario institucional.

La propuesta combina conocimientos fundamentales con tecnología, bienestar, creatividad y preparación para la vida.

El inglés se organiza por niveles de competencia, no por grados escolares. Las familias conocerán los horarios y la distribución académica correspondiente antes de formalizar su vinculación.

GIS establece los siguientes límites:

No se admiten sobrecupos. Una vez alcanzado el límite, se cierra la disponibilidad de ese grupo. La admisión y la renovación están sujetas a disponibilidad y al cumplimiento de los requisitos de vinculación.

Los estudiantes cuentan con clases virtuales en vivo, acceso a Webcolegios y grabaciones de las clases.

En los encuentros en vivo pueden interactuar con los docentes, resolver preguntas, participar y recibir orientación. El trabajo fuera de clase permite practicar y desarrollar los aprendizajes.

La programación mensual incluye espacios específicos para Ruta 500, investigación y desarrollo de proyectos.

Las clases de todos los grados comienzan a las 8:00 a. m.

En primaria, la jornada finaliza aproximadamente a las 10:30 a. m. En secundaria puede extenderse hasta las 11:30 a. m., según el grado y la programación.

Estos horarios son orientativos y están sujetos al horario definitivo de 2027.

Los tiempos promedio de conexión académica previstos son:

Estos valores son aproximados y se ajustarán al horario definitivo, que detallará los bloques de clase y los descansos. No representan una conexión continua sin pausas. El tiempo total de pantalla puede variar si el estudiante consulta grabaciones, utiliza Webcolegios o desarrolla actividades digitales adicionales.

Sí. Entre una clase y otra hay 15 minutos de descanso.

Los estudiantes no permanecen toda la mañana sentados frente al computador. Estas pausas permiten levantarse, caminar, cambiar de postura, tomar agua, ir al baño y descansar la vista.

Para aprovecharlas, recomendamos alejarse de la pantalla y evitar sustituir el computador por el celular, los videojuegos u otro dispositivo.

Las pausas permiten interrumpir el tiempo sentado y el esfuerzo visual continuo. Cuando incluyen movimiento, también pueden favorecer la atención y la concentración al regresar a clase.

• Descanso visual: apartar la mirada de la pantalla y mirar a distancia puede ayudar a aliviar la fatiga ocular.
• Movimiento y cambio de postura: levantarse y caminar interrumpe los periodos prolongados de inmovilidad.
• Atención y concentración: las pausas activas pueden ayudar a retomar las actividades con mayor disposición.
• Bienestar cotidiano: ofrecen tiempo para hidratarse, atender necesidades personales y prepararse para la siguiente clase.

El beneficio depende de cómo se aproveche la pausa. Los descansos forman parte de una rutina que debe complementarse con actividad física, sueño y hábitos adecuados.

Los Devotionals se realizan en vivo de 7:00 a 7:30 a. m., con grupos organizados por edades:

• Kids: para los niños.
• Teens: para los adolescentes.

Son espacios de participación voluntaria para fortalecer la formación cristiana, reflexionar y comenzar el día con propósito. Después hay media hora de descanso, de 7:30 a 8:00 a. m., antes de iniciar las clases. La participación añade 30 minutos de conexión a la jornada académica de referencia.

No. Las clases en vivo se concentran en la mañana e incluyen descansos entre clases.

El aprendizaje continúa con lectura, escritura, experimentación, construcción de materiales y proyectos que pueden realizarse fuera de pantalla.

La familia ayuda a organizar el trabajo autónomo y el uso recreativo de dispositivos para mantener una rutina equilibrada.

Webcolegios es la plataforma de gestión académica de GIS.

Permite consultar las orientaciones, los recursos, las actividades y la información académica habilitada para el estudiante y su familia. Revisarla regularmente forma parte de los compromisos del acompañamiento homeschool. Allí deben consultar las instrucciones, las fechas de entrega y la retroalimentación disponible.

Sí. Las grabaciones permiten repasar contenidos y revisar las explicaciones de los docentes.

Son un recurso de apoyo. Su disponibilidad no reemplaza los compromisos de asistencia, puntualidad y participación en las clases en vivo.

Es una ruta que organiza el aprendizaje en tres momentos:

• A — Aprende: comprende conceptos, explora preguntas y desarrolla las bases del tema.
• B — Construye: utiliza lo aprendido para resolver un reto o desarrollar un proyecto.
• C — Conecta: relaciona su trabajo con situaciones reales, comunica resultados y reflexiona sobre el proceso.

Esta secuencia permite avanzar desde la comprensión hasta la aplicación del conocimiento.

El Aprendizaje Basado en Proyectos —ABP— permite aprender mediante una pregunta, un problema o un reto.

Según la asignatura y la edad, el estudiante puede investigar, experimentar, construir un producto, elaborar un escrito o presentar una propuesta.

Cada docente comunica las instrucciones, los criterios de evaluación y la fecha de entrega. El estudiante debe comprender y explicar su trabajo, además de presentar el producto solicitado.

La Semana de Investigación corresponde a la cuarta semana de cada mes. Durante este espacio no hay clases en vivo. Los estudiantes se concentran en realizar el ABP del mes, siguiendo las orientaciones publicadas por sus docentes en Webcolegios.

Es una semana de trabajo académico para investigar, construir, aplicar conocimientos y organizar las evidencias del proyecto. No corresponde a vacaciones.

La familia acompaña la organización del tiempo, procurando que el estudiante sea autor de su trabajo. Durante esta misma semana se realizan los encuentros presenciales Living Labs.

Los Living Labs son experiencias presenciales de aprendizaje vivencial.

Permiten explorar el entorno, aplicar conocimientos y compartir con otras familias de la comunidad GIS mediante actividades relacionadas con ciencia, cultura, creatividad y otras áreas de formación.

Se realizan durante la cuarta semana de cada mes, coincidiendo con la Semana de Investigación.

Se organizan encuentros simultáneos en diferentes ciudades de Colombia, como:

• Bogotá.
• Medellín.
• Villavicencio.
• Ibagué.
• Cali.
• Barranquilla.

La programación mensual informará las ciudades participantes, la actividad, el lugar, la fecha y las condiciones de asistencia.

No. Cada Living Lab tiene un valor independiente.

Antes de la inscripción, GIS informa la experiencia, su costo y las condiciones de participación.

La evaluación considera los aprendizajes demostrados mediante actividades, proyectos, ejercicios, presentaciones y evaluaciones.

Los docentes comunican los criterios de cada trabajo. La retroalimentación permite reconocer avances y comprender qué necesita mejorar.

La asistencia y el cumplimiento ayudan a hacer seguimiento, pero el estudiante también debe demostrar comprensión y aplicación de lo aprendido.

GIS realiza evaluaciones semestrales en junio y noviembre, con preguntas tipo ICFES adaptadas al grado y a los aprendizajes trabajados.

Estas evaluaciones permiten observar habilidades de comprensión, interpretación, argumentación y resolución de problemas. Son evaluaciones internas de GIS, diferentes de las pruebas oficiales aplicadas por el ICFES.

No. En GIS no se asignan trabajos extras para reemplazar o recuperar calificaciones perdidas.

Si el estudiante obtiene resultados insuficientes en el primer semestre, debe mejorar su desempeño durante el siguiente mediante las actividades y evaluaciones ordinarias. Las notas obtenidas se conservan. La mejora debe demostrarse con nuevos aprendizajes y resultados, conforme al sistema de evaluación.

Las dificultades deben atenderse desde el momento en que aparecen. Los resultados insuficientes del último semestre se revisan en el cierre anual conforme a los criterios académicos y de continuidad informados por GIS.

Los informes son trimestrales. Cada trimestre se entrega:

• Un informe para el estudiante: presenta resultados académicos, avances, dificultades y recomendaciones.
• Un informe para la familia: presenta la valoración del acompañamiento familiar y del cumplimiento de sus compromisos.

Estos documentos permiten hacer seguimiento al aprendizaje y a la participación de la familia. Los informes de GIS son internos. Los documentos oficiales de certificación, cuando correspondan, dependen de la entidad certificadora y de la modalidad elegida.

GIS tiene altos estándares de calidad y una cultura de excelencia académica. Estos estándares forman parte de nuestra manera de enseñar, evaluar y acompañar.

Según los registros institucionales, en 2026 aproximadamente el 85 % de los estudiantes GIS que presentaron Saber 11 superaron los 300 puntos.

Para renovar, el estudiante debe alcanzar un promedio global final de 4,0 o superior, en una escala de 1,0 a 5,0. Este requisito expresa el nivel de desempeño esperado y promueve un trabajo constante durante el año.

Cuando existe un PIAR, la evaluación responde a los objetivos y ajustes definidos para ese estudiante. GIS ofrece orientación y acompañamiento para avanzar hacia estos estándares. La excelencia requiere esfuerzo compartido entre el estudiante, su familia y el equipo educativo.

No. Pagar o solicitar un cupo no garantiza la renovación.

La renovación considera:

• Promedio global final de 4,0 o superior.
• Participación y compromiso del estudiante.
• Acompañamiento de la familia.
• Cumplimiento de los acuerdos académicos e institucionales.
• Comunicación respetuosa y disposición para trabajar en equipo.
• Cumplimiento administrativo y financiero.
• Disponibilidad de cupo.

La continuidad no se decide únicamente por un pago ni por la necesidad de llenar un grupo.

Sí. La familia es evaluada anualmente, con seguimiento durante el año e informes trimestrales.

La valoración abarca:

• Acompañamiento del aprendizaje y seguimiento a las recomendaciones.
• Asistencia y participación del estudiante en las clases en vivo.
• Cumplimiento de las condiciones de cámara, conexión y disposición para aprender.
• Seguimiento de actividades e información en Webcolegios.
• Participación en reuniones y procesos solicitados.
• Comunicación respetuosa y uso de los canales oficiales.
• Cumplimiento de compromisos administrativos, documentales y financieros.
• Cumplimiento de los requisitos de la modalidad de certificación elegida, cuando corresponda.

Esta evaluación permite reconocer fortalezas, acordar mejoras y determinar las condiciones de continuidad en GIS.

GIS Learning Support es el sistema de acompañamiento educativo para estudiantes que necesitan apoyo adicional en su aprendizaje.

Permite identificar dificultades, revisar las barreras que enfrenta el estudiante y acordar acciones entre docentes, familia y estudiante.

Incluye tres estrategias:

• Medicina Académica Preventiva GIS: identifica señales de dificultad a tiempo y establece recomendaciones y seguimiento antes de que se acumulen vacíos de aprendizaje.
• GIS Learning Teams™: organiza el apoyo y la colaboración entre quienes acompañan al estudiante, con objetivos y responsabilidades compartidas.
• GIS LEVEL UP™: desarrolla estrategias de refuerzo para fortalecer aprendizajes pendientes y ayudar al estudiante a avanzar.

Cuando se requieren ajustes individuales, el acompañamiento se articula con el PIAR, según las necesidades y las condiciones correspondientes. GIS Learning Support tiene un alcance educativo. No modifica automáticamente las notas obtenidas ni asigna trabajos extras para recuperar calificaciones perdidas.

Debe comunicar oportunamente sus observaciones por los canales institucionales y compartir los antecedentes o recomendaciones profesionales pertinentes.

También debe participar en las reuniones de seguimiento y dar continuidad en casa a las acciones acordadas.

El Plan Individual de Ajustes Razonables —PIAR— es una herramienta para identificar barreras de aprendizaje y participación, y definir los ajustes que necesita un estudiante.

Puede incluir cambios en los materiales, las instrucciones, los tiempos, las metodologías y las formas de evaluación. También establece objetivos, responsabilidades y seguimiento.

El PIAR no significa aprobación automática. La evaluación responde a los objetivos y ajustes definidos para cada caso.

En el marco colombiano de educación formal, el PIAR está previsto para estudiantes con discapacidad que requieren ajustes razonables.

Otras necesidades de aprendizaje, atención o desarrollo también pueden requerir apoyos pedagógicos. Un diagnóstico, por sí solo, no determina los mismos ajustes para todos.

GIS revisa cada situación con la familia para definir el acompañamiento dentro de su servicio homeschool. Cuando el estudiante está vinculado a un colegio certificador, el PIAR formal se coordina con esa institución.

La familia debe compartir la información pertinente:

• Diagnóstico, certificación o concepto de profesionales del sector salud, cuando exista.
• Informes de evaluación y recomendaciones de los profesionales tratantes.
• Informes pedagógicos, PIAR anteriores y antecedentes escolares disponibles.
• Información sobre apoyos o tratamientos que incidan en el aprendizaje.
• Documentos de identificación del estudiante y de su representante.
• Soportes de representación o custodia, cuando correspondan.

Durante el proceso se documentan los ajustes, los compromisos y las autorizaciones pertinentes para el tratamiento de información sensible.

Si aún no existe un diagnóstico, la familia debe comunicar las dificultades observadas para iniciar la valoración pedagógica y orientar los pasos siguientes. Los apoyos responden a las barreras identificadas y no dependen exclusivamente de un diagnóstico.

El inglés se organiza por niveles de competencia, no por grados escolares. La ruta toma como referencia el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas —MCER—:

La ubicación considera las habilidades y las evidencias del estudiante. Por eso, estudiantes de diferentes grados pueden compartir un nivel de inglés. Estos niveles describen la progresión del idioma; no significan que todos los estudiantes deban alcanzar C2 durante su trayectoria escolar.

English 360 fortalece:

• Listening: comprensión auditiva.
• Speaking: expresión e interacción oral.
• Reading: comprensión lectora.
• Writing: expresión escrita.

Un estudiante puede avanzar de manera diferente en cada habilidad; ese perfil se considera para orientar su aprendizaje. English 360 está incluido en la pensión GIS, conforme a la programación académica.

GIS incorpora un enfoque 50/50 español–inglés en todas las clases, además de los espacios específicos de English 360.

El inglés se utiliza transversalmente mediante comandos, instrucciones, saludos, preguntas, vocabulario y rutinas de participación.

Los docentes acompañan esta práctica según la edad y el nivel del estudiante, utilizando ejemplos, repetición y apoyos que faciliten la comprensión.

El English GIS Day se celebra un miércoles de cada mes, anunciado en el calendario institucional.

Durante esa jornada, el inglés es el idioma de comunicación y no se permite utilizar español, excepto dentro de las clases que mantienen su dinámica 50/50 español–inglés.

Los estudiantes reciben orientación para participar desde su nivel, fortalecer su confianza y avanzar progresivamente.

En 2027 se realizan evaluaciones EF SET trimestrales, en modalidad virtual, para hacer seguimiento al nivel de inglés.

Cuando se completa una versión certificadora, el estudiante obtiene el certificado digital emitido por EF SET. GIS informará la prueba utilizada, su duración y las habilidades que evalúa.

Los ejercicios de práctica o las pruebas breves que no emiten certificado no se presentan como certificaciones. La aceptación del certificado para un trámite externo depende de los requisitos de la entidad que lo solicita.

La ruta contempla la presentación de un examen Cambridge English presencial al finalizar el año, acorde con la edad y el nivel del estudiante.

Se buscará su aplicación en la ciudad de residencia. El examen, la fecha y la sede se confirmarán con un centro autorizado. Si no existe disponibilidad local, se informará la alternativa correspondiente.

Los costos, requisitos y condiciones de inscripción se comunicarán previamente. La certificación corresponde al examen presentado y al desempeño obtenido.

Ruta 500 es el programa de preparación intensiva en competencias y preguntas tipo ICFES para estudiantes de 1.º a 11.º.

Se desarrolla durante la tercera semana de cada mes, con actividades adaptadas a la edad y al grado. En primaria fortalece lectura, interpretación, pensamiento matemático y resolución de problemas. En los grados superiores profundiza estas competencias y la preparación para evaluaciones con este formato, incluida Saber 11.

Ruta 500 está incluida en la pensión GIS, conforme a la programación académica. Su nombre expresa una aspiración de excelencia, no una garantía de puntaje.

GIU es la iniciativa de formación complementaria del ecosistema Génesis, orientada a desarrollar habilidades, explorar intereses y construir proyectos.

Las familias pueden acceder a cursos y programas según la oferta disponible de cada semestre.

GIU es independiente del acompañamiento académico escolar y no está incluida en la pensión GIS. Para 2027, su valor es de $20.000 mensuales por curso, sujeto a disponibilidad semestral.

Cada oferta informará contenidos, duración, requisitos y alcance de la constancia o certificado. La denominación GIU no implica por sí misma reconocimiento como institución de educación superior ni el otorgamiento de títulos universitarios oficiales.

La inteligencia artificial se integra como herramienta de aprendizaje, investigación y creación, siguiendo las orientaciones de los docentes.

El estudiante debe verificar la información, respetar la autoría y poder explicar el trabajo que presenta. Su uso debe contribuir al aprendizaje y permitir demostrar comprensión.

También se promueve el cuidado de los datos personales y el uso responsable de la tecnología.

La identidad cristiana forma parte de la propuesta de GIS.

Promovemos la fe, la honestidad, el respeto, la responsabilidad, el servicio y el cuidado de los demás. Estos valores orientan la convivencia y la manera de acompañar a estudiantes y familias.

Los Devotionals Kids y Teens complementan esta formación mediante espacios de reflexión adecuados a las edades.

Necesita un equipo adecuado, conexión a internet, cámara, micrófono y un espacio que facilite la concentración y permita una postura cómoda.

También debe disponer de los materiales solicitados, asistir puntualmente y participar en las actividades.

En los primeros años, la presencia de un adulto es especialmente importante para apoyar la conexión, comprender las instrucciones y organizar la rutina.

GIS utiliza el sistema Weekly GIS, basado en Smart Brevity: comunicaciones breves, claras y organizadas para identificar qué necesita saber cada persona y qué debe hacer.

El sistema incluye:

• GIS Weekly Community: información semanal para las familias.
• GIS Weekly Teachers: orientaciones semanales para el equipo docente.

Las familias deben revisar el Weekly y consultar Webcolegios para hacer seguimiento a las actividades y la información académica.

Las consultas particulares se gestionan mediante los correos institucionales y los canales oficiales, dentro de los horarios de atención publicados. Las solicitudes académicas no se envían a los números personales de los docentes.

La clausura y las ceremonias de graduación son presenciales en Bogotá, Colombia, y se realizan dentro de los primeros seis días de diciembre de 2027.

GIS comunicará oportunamente la fecha exacta, el lugar, los horarios, las condiciones de participación y los costos correspondientes, para que las familias puedan organizar su asistencia y desplazamiento.

La finalización de clases, el 12 de noviembre, es una fecha diferente de las ceremonias de diciembre.

La ceremonia celebra los aprendizajes y el cierre de una etapa.

La expedición de certificados oficiales o títulos depende de la modalidad elegida, del cumplimiento de sus requisitos y de la entidad certificadora correspondiente.

Los derechos de grado del colegio aliado, cuando apliquen, se informan por separado y no están incluidos en la matrícula ni en la pensión GIS.

Durante la admisión revisamos las necesidades del estudiante y la compatibilidad entre nuestra propuesta y las expectativas familiares.

El modelo requiere acompañamiento, organización, participación y comunicación respetuosa. La familia debe comprender tanto la propuesta académica como la modalidad de certificación que elija.

La continuidad se construye con aprendizaje, altos estándares y compromiso compartido.